ΤΟ ΜΕΤΑΛΛΑΣΣΟΜΕΝΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΩΝ ΔΟΜΩΝ ΚΑΤΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ

Μοιράσου την εμπειρία σου για το ΤΟ ΜΕΤΑΛΛΑΣΣΟΜΕΝΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΩΝ ΔΟΜΩΝ ΚΑΤΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ και βοήθησε τους χρήστες του Emporama.

Πρόκειται για την καταγραφή τής τριαντακονταετούς εξέλιξης δύο, αλληλένδετων μεταξύ τους, φάσεων (Τόμοι Α? και B?) του «Όλου» μιας ενιαίας καινοτόμου παιδαγωγίας-διδασκαλίας για την Αρχιτεκτονική Σύνθεση. Αναπόσπαστο διαδραστικό στοιχείο της οποίας συναποτελεί το «Μεταλλασσόμενο Μοντέλο συγκρό­τησης πρωτογενών κατοικήσιμων χωρικών δομών».Η πρώτη φάση (Τόμος Α?) καλύπτει διεξοδικά την (άγνωστη) «προϊστορία» της συγκεκρι­μένης παιδαγωγίας-­διδασκαλίας κατά τη δεκαετία του ’70 και στη συνέχεια του ’90, ορίζοντας ως Κεντρική Ιδέα της τον ανθρωπογενή χαρακτήρα του πεδίου αναφοράς και εφαρμογής της. Αναλόγως ορίζει και την, επίσης ανθρωπογενή, Ιδέα των αρχετυπικών κατοικήσιμων χωρικών δομών που συγκροτούνται με χρήση των στοιχείων του «Μεταλλασσόμενου Μοντέλου».Σημειώνεται, εδώ, ο χαρακτηριστικός διδακτικός λόγος του Τάσου Μπίρη. Είναι λόγος κατά βάση βιωματικός, συχνά μαχόμενος για τις ιδέες του, πρωτογενής, πηγαίος, αυτοβιογραφικός, από καρδίας. Έτσι εξηγούνται και οι ελάχιστες συνοδευτικές βιβλιογραφικές αναφορές του σε σκέψεις και λεγόμενα τρίτων (ακόμη και σημαντικών) προσώπων.Αντιστοίχως, η δεύτερη ενότητα (Τόμος B?, περίοδος 1999-2024) καλύπτεται από την Καθηγήτρια Ελένη Αμερικάνου και τον Επίκουρο Καθηγητή Πάνο Εξαρχόπουλο, του Τμήματος Αρχιτεκτόνων ΔΠΘ στην Ξάνθη. Προστίθεται ότι αμφότεροι υπήρξαν κατά τις σπουδές τους μέλη των διδακτικών ομάδων του ­Τάσου Μπίρη και, αργότερα, φίλοι και συνεργάτες του, όπως στην περίπτωση της κατασκευής των πρώτων πειραματικών εφαρμογών του Μεταλλασσόμενου Μοντέλου στα συνθετικά μαθήματά του στο ΕΜΠ αλλά και συνδιδάσκοντας μαζί του στη σχολή τής Ξάνθης.Από τη θέση τους αυτή, οι συγγραφείς του Τόμου B? περιγράφουν τη νέα μορφή και δομή που προσέδωσαν στην προαναφερθείσα διδασκαλία της Αρχιτεκτονικής Σύνθεσης και τις εφαρμογές της μέσω του ­«Μεταλλασσόμενου Μοντέλου» στο Τμήμα τους. Διανοίγοντας, ταυτόχρονα, τα όρια των διδακτικών αναφορών τους και σε ανάλογες θεωρητικές και εκπαιδευτικές προσεγγίσεις.